Pendekatan, Prinsip dan Permasalahan Dalam Manajemen Kelas

TUGAS

Manajemen Kelas Di SD

Pendekatan, Prinsip dan Permasalahan Dalam Manajemen Kelas

Restu Kurnia Illahi

1620239

7 F

Dosen Pengampu:

Yessi Rifmasari, M.Pd

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

SEKOLAH  TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

ADZKIA PADANG

2019

Hasil diskusi yang saya lakukan dengan rekan-rekan saya yang di bimbing oleh dosen saya Yessi Rifmasari, M. Pd dapat saya simpulkan:

PENDEKATAN- PENDEKATAN DALAM MANAJEMEN KELAS

A.    Pengertian Pendekatan Manajemen Kelas

Menurut Haradi Nawawi Kegiatan manajemen atau pengelolaan kelas dapat diartikan sebagai kemampuan guru atau wali kelas dalam mendayagunakan potensi kelas berupa pemberian kesempatan yang seluas-luasnya pada setiap personal untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang kreatif dan terarah, sehingga waktu dan dana yang tersedia dapat dimanfaatkan secara efisien untuk melakukan kegiatan kelas yang berkaitan dengan kurikulum dan perkembangan murid.

Syaiful Bahri Djamarah Pengelolaan kelas adalah keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan mengembalikannya bila terjadi gangguan dalam proses belajar mangajar.

B.     Peran Guru dalam Manajemen Kelas

Menurut Padmono (2011:23) fasilitas kelas berkaitan dengan terciptanya lingkungan belajar kondusif sehingga murid dengan senang dan suka rela belajar. Adapun peran guru dalam memanajemen kelas agar terciptanya pembelajaran yang efekti sebagai berikut:

1.      Peran guru dalam pengorganisasian kelas

Organisasi kelas yang tepat akan mendorong terciptanya kondisi belajar yang kondusif.

2.      Peran guru dalam pengaturan tempat duduk.

3.      Peran guru dalam pengaturan alat- alat pembelajaran.

4.      Peran guru dalam pemeliharaan keindahan ruangan kelas.

5.      Ventilasi, cahaya dan warna

C.    Macam- macam Pendekatan dalam Manajemen Kelas

1.      Pendekatan Manajerial

Pendekatan ini dipilih berdasar orientasi guru dan ketercapaian target kurikulum yang harus diselesaikan. Pendekatan ini meliputi:

a.       Pendekatan kekuasaan atau otoriter

Pendekatan otoriter adalah pendekatan yang menempatkan guru dalam peranan menciptakan dan memelihara ketertiban di kelas dengan menggunakan strategi pengendalian.

b.      Perintah dan Laranga

Baik perintah maupun larangan dapat diterapkan atas dasar generalisasi masalah–masalah pengelolaan kelas tertentu.

2.      Penekanan dan Penguasaan

Pendekatan penekanan dan penguasaan ini banyak mementingkan pada diri guru, banyak memerintah, mengomel dan memarahi. Meskipun demikian, namun pendekatan ini kurang tepat karena kurang toleransi, dan kurang bijaksana.

3.      Penghukuman dan Pengancaman

Pendekatan penghukuman muncul dalam berbagai bentuk tingkah laku antara lain penghukuman dengan kekerasan, dengan larangan bahkan pengusiran, menghardik atau menghentak dengan kata–kata yang kasar, mencemooh menertawakan atau menghukum seseorang di depan siswa lain, memaksa siswa untuk meminta maaf, memaksa dengan tuntutan tenentu, atau bahkan dengan ancaman–ancaman. Pendekatan semacam ini termasuk penanganan yang kurang tepat, karena bersifat otoriter kurang manusiawi.

Pendekatan psikologikal lebih menitikberatkan pada pertimbangan bagaimana siswa di kelas dapat dikelola dengan suatu pendekatan tertentu. Suparno (1998: 92, dalam Y. Padmono, 2011) menyatakan ada tiga pendekatan dalam manajemen kelas, yaitu

a.       Pendekatan Kebebasan atau Permisif

Pengelolaan permisif di sini diartikan sebagai suatu proses untuk membantu siswa agar merasa bebas untuk mengerjakan sesuatu kapan saja dan dimana saja.

b.      Pendekatan Demokratis

Pendekatan ini boleh dikatakan perpaduan kebaikan antara otoriter dan permisif. Pembelajaran berada pada kendali guru, namun siswa diberi kebebasan untuk berkreasi sehingga siswa tumbuh dan berkembang secara maksimal tetapi tetap dalam kontrol dan arahan dari guru.

c.       Pendekatan Resep atau Buku Masak

Pendekatan resep (cook book) ini dilakukan dengan memberi satu daftar yang dapat menggambarkan apa yang harus dan apa yang tidak boleh dikerjakan oleh guru dalam mereaksi semua masalah atau situasi yang terjadi di kelas. Dalam daftar itu digambarkan tahap demi tahap apa yang harus dikerjakan oleh guru. Peranan guru hanyalah mengikuti petunjuk seperti yang tertulis dalam resep.

d.      Pendekatan Instruksional

Manajemen kelas melalui pendekatan ini mengacu pada tujuan pembelajaran yang dirumuskan. Dengan demikian peranan guru adalah merencanakan dengan teliti pelajaran yang baik, kegiatan belajar yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan setiap siswa.

e.       Pendekatan Transaksional

Dalam pendekatan ini, pembelajaran lebih bersifat fleksibel, sebab pembelajaran dikelola bersama guru dan siswa dalam bentuk pembagian tugas–tugas yang harus diselesaikan siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran.

PRINSIP- PRINSIP DALAM MANAJEMEN KELAS

A.   Prinsip-Prinsip Manajemen kelas 

Dalam manajemen kelas terdapat beberapa prinsip yang harus diperhatikan sebagai prasyarat menciptakan satu model pembelajaran yang efektif dan efisien, yaitu (Muhaimin,2002:137-144):

1.      Prinsip Kesiapan

Kesiapan belajar adalah kematangan dan pertumbuhan fisik, psikis, itelegensi, latar belakang pengalaman, hasil belajar yang baku, motivasi persepsi dan faktor- faktor lain yang memungkinkan seseorang belajar.

2.      Prinsip Motivasi

Motivassi adalah tenaga pendorong atau penarik yang menyebabkan ada tingkah laku kearah suatu tujuan tertentu.adanya motivasi pada peserta didk maka ia akan bersungguh-sungguh menunjukkan minatnya untuk belajar.

3.      Prinsip Perhatian

Perhatian merupakam suatu strategi kognitif. Dalam proses pembelajaran perhatian sangat besar pngaruhnya pada peserta didik.

4.      Prinsip Persepsi

Semakin baik persepsi mengenai sesuatau semakin mudah peserta didik dalam belajar.

5.      Prinsip Retensi

Dengan retensi membuat apa yag di pelajari dapat bertahan atau tertinggal lebih lama dalam struktur kognitif dan dapat diingat kembali jika diperlukan.

6.      Prinsip Transfer

Transfer merupakan suatu proses dimana sesuatu yang pernah di pelajari dapat memengaruhi proses dalam mempelajari susuatu yang baru.

Prinsip- prinsip pengelolaan kelas menurut djamarah tahun 2006 adalah sebagai berikut :

1.      Hangan dan antusias

2.      Tantangan

3.      Bervariasi

4.      Keluwesan

5.      Penekanan

6.      Penananman di siplim diri

B.    Permasalahan Dalam Prinsip Pengelolaan Kelas

Permasalahan dalam prinsip pengelolaan kelas adalah:

1.      Tingkat penguasaan materi oleh siswa di dalam kelas

2.      Fasilitas yang diperlukan

3.      Kondisi siswa

4.      Teknik mengajar guru

C.   Kebijakan Tentang Prinsip Manajemen Kelas

Kebijakan tentang prinsip manajemen kelas adalah:

1.      Mengidentifikasi masalah

2.      Mengenalisis masalah

3.      Menilai alternatif-alternatif pemecahan

4.      Mendapatkan balikan

MASALAH DALAM KELAS DAN UPAYA PEMECAHANNYA

A.    Kebijakan Penangan Masalah Dalam Kelas

Kebijakan penangan masalah di dalam kelas sebagai berikut:

1.      Melakukan pendekatan terhadap siswa

2.      Pencarian data tentang masalah

3.      Melakukan konsultasi secara pribadi

B.     Macam-macam permasalahan dalam manajemen kelas

Macam-macam permasalahan dalam manajemen kelas adalah:

1.      Masalah perorangan

Penggolongan masalah individual ini didasarkan atas anggapan dasar bahwa tingkah laku manusia itu mengarah pada pencapaian suatu tujuan. Setiap individu memiliki kebutuhan dasar untuk memiliki dan untuk merasa dirinya berguna. Jika seorang individu gagal mengembangkan rasa memiliki dan rasa dirinya berharga maka dia akan bertingkah laku menyimpang. Ada empat jenis penyimpangan tingkah laku, yaitu tingkah laku menarik perhatian orang lain, mencari kekuasaan, menuntut balas dan memperlihatkan ketidakmampuan. Keempat tingkah laku ini diurutkan makin lama makin berat. Misalnya, seorang anak yang gagal menarik perhatian orang lain boleh jadi menjadi anak yang mengejar kekuasaan.

2.      Masalah kelompok

Dikenal adanya tujuh masalah kelompok dalam kaitannya dengan pengelolaan kelas:

a.       Kurangnya kekompakan

Kurangnya kekompakan kelompok ditandai dengan adanya kekurang-cocokkan (konflik) diantara para anggota kelompok

b.      Kekurangmampuan mengikuti peraturan kelompok

Jika suasana kelas menunjukkan bahwa siswa-siswa tidak mematuhi aturan-aturan kelas yang telah ditetapkan, maka masalah yang kedua muncul, yaitu kekurang-mampuan mengikuti peraturan kelompok

c.       Reaksi negatif terhadap sesama anggota kelompok

d.      Penerimaan kelas (kelompok) atas tingkah laku yang menyimpang

e.       Kegiatan anggota atau kelompok yang menyimpang dari ketentuan yang telah ditetapkan, berhenti melakukan kegiatan atau hanya meniru-niru kegiatan orang (anggota) lainnya saja

f.       Ketiadaan semangat, tidak mau bekerja, dan tingkah laku agresif atau protes.

g.      Ketidakmampuan menyesuaikan diri terhadap perubahan lingkungan

C.    Solusi Dalam Mengatasi Permassalahan Dalam Manajemen Kelas

Solusi dalam mengatasi permassalahan dalam manajemen kelas adalah:

1.      Mengenal secara tepat berbagai masalah pengelolaan kelas baik yang bersifat perorangan maupun kelompok.

2.      Memahami pendekatan yang cocok dan yang kurang cocok untuk jenis masalah tertentu.

3.      Memilih dan menetapkan pendekatan yang paling tepat untuk memecahkan masalah tersebut.

Dari diskusi yang kami lakukan setiap pertanyaan selalu di beri penguatan oleh dosen pengampu, dosen pengampu menjelaskan apa yang tidak kami mengerti. Diskusi yang kami lakukan berjalan dengan lancar.

Didalam diskusi pemakalah menyampaikan hasil diskusinya setelah itu moderator meminta audien menambahkan beberapa materi jika masih ada yang kurang, setelah itu adanya tanya jawab antara anggota persentasi dengan audien.

Di akhir pembelajaran  beberapa mahasiswa  menyimpulkan hasil diskusi yang telah kami lakukan.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2009. Pengelolaan Kelas dan Siswa Sebuah Pendekatan Evaluatif. Jakarta : Rajawali Pres.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.

Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Suhardan, Dadang. 2009. Manajemen Pendidikan. Alfabeta: Bandung.